Ярославль, Ярославская область, Россия
Ярославль, Россия
Кострома, Костромская область, Россия
Нарастающая конкуренция на рынке труда порождает процессы, которые можно отнести к проблеме адаптации к сложившимся условиям. Система образования всегда выполняет функцию оказания помощи населению эффективно жить и работать в быстро изменяющемся мире. В настоящее время основной целью образования становится не простая совокупность знаний, умений и навыков, а основанная на них личная, социальная и профессиональная компетентность – умение самостоятельно добывать, анализировать и эффективно использовать информацию. Поэтому в учебных планах высших учебных заведений существенная часть часов отводится на самостоятельную работу. Но есть еще один важный запрос общества к системе профессионального образования – научить конкурентоспособности на рынке труда. Целью данной статьи является определить, на эмпирическом уровне, насколько эффективно используется технология портфолио в формировании личного брендинга, как инструмента конкурентоспособности. Постановка задачи установления как протекает процесс формирования личного брендинга является актуальной так как трудоустройство выпускников входит в показатели аккредитации вуза. Сама технология портфолио давно внедрена в систему высшего образования, часть пути пройдена, однако, согласно результатам нашего исследования, она не достигает своих целей. Причина в формальном отношении к данной технологии со стороны системы образования, что неоправданно. Исследование показало, что мотивация к овладению навыками самопрезентации есть, профессиональная карьера занимает высокое место в иерархии социальных ценностей студентов. Сложившееся противоречие требует своего управленческого решения. Метод социологического опроса позволяет зафиксировать информацию, с помощью которой можно дать описание изучаемого процесса и выявить разницу между разными учреждениями. Основным результатом можно считать тот факт, что формирование навыка ведения личного портфолио зависит от целевых установок образовательного процесса университета. С точки зрения оценки этого многолетнего процесса технологии портфолио в системе высшего образования, количество не знающих, что это такое и зачем это нужно, говорит об отсутствии внимания со стороны управления к необходимости обучать выпускников способам создания личного бренда. В целом, полученные данные дают основание дать отрицательную оценку процессу овладения обучающимися технологии портфолио как инструмента личного брендинга и конкурентоспособности.
технология портфолио; личная конкуренция; личный брендинг; самопрезентация; профессиональное сообщество
1. Asmolov, A. G., & Pasternak, N. A. (2020). The child in adult culture. Moscow: Yurait. (in Russian)
2. Bolotov, V. A. (2010). Scientific and pedagogical support for the assessment of the quality of education. Problems of Modern Education, (1), 9–13. (in Russian) EDN: https://elibrary.ru/NPVNZR
3. Vazhnova, O. G. (2015). Formation of the comprehensive school brand. Yaroslavl Pedagogical Bulletin, 2(2), 7–12. (in Russian) EDN: https://elibrary.ru/TQJVNB
4. Volochaeva, O. F. (n.d.). The personal brand of a journalist as a factor of professional success in the new conditions. Scientific Papers of RANEPA, 14(1[58]), 50–53. (in Russian)
5. Donina, E. E. (2023). The content of the concept of “personal professional brand of a teacher.” In E. Yu. Ignatieva, S. M. Elkina, & M. V. Zvyaglov (Eds.), Collection of scientific articles of the All-Russian Scientific and Practical Conference (pp. 47–52). Veliky Novgorod. (in Russian) DOI: https://doi.org/10.34680/978-5-89896-868-7/2023.read.07
6. Zeynelova, A. E. (2017). The image and personal brand of a teacher. In Human Studies: Proceedings of the 13th International Scientific Conference. (pp. 18–22). Kemerovo: Pluto Publishing House. (in Russian)
7. Zimnyaya, I. A. (2010). Educational psychology. Moscow: MPSI. (in Russian)
8. Knyazeva, M. A. (2020). Discourse analysis as a method of teaching the discipline “Brand Management” (on the example of a university brand). Education and Problems of Society Development, 1(10), 67–71. (in Russian)
9. Mazilkina, E. I. (2008). Branding: Study and practice (Textbook). Moscow: Dashkov and Co. (in Russian)
10. International Conference "Portfolio in Modern Education." (2020). Moscow.
11. Pitko, O. A. (2022). The role of social networks in promoting a teacher’s personal brand. Actual Problems of Modern Science, Technology and Education, 13(1), 91–94. (in Russian) EDN: https://elibrary.ru/USPWZY
12. Popova, I. V., Abramova, M. B., & Zorin, A. V. (2024). The structure of students' personal competitiveness as a determinant of target setting formation in academic educational process. Journal of Regional and International Competitiveness, 5(4), 46. DOI: https://doi.org/10.52957/2782-1927-2024-5-4-46-53
13. Problems and prospects of education development (IV): Proceedings of the International Scientific Conference, Perm, July 2013. (2013). Perm: Mercury. (in Russian)
14. Radionova, N. F. (2019). The realisation of competency approach in the process of studying of the master course “Pedagogical design of educational process at the University.” The Emissia. Offline Letters: An Electronic Scientific Journal, (12), ART 2795. http://emissia.org/offline/2019/2795.htm (accessed June 24, 2025).
15. Stefanovskaya, T. A. (1988). Pedagogy: Science and art. A course of lectures. A textbook for students, teachers, and graduate students. Moscow: Svershenstvo. (in Russian)
16. Selevko, G. K. (1998). Modern pedagogical technologies (Textbook). Moscow: Narodnoe obrazovaniye. (in Russian)
